Tänkvärt v. 15

" För varje flicka som är trött på att vara vek när hon är stark, finns en pojke som är trött på att visa sig stark när han känner sig liten och sårbar. För varje flicka som är trött på att känna sig osynliggjord och dum, finns en pojke som är tyngd över att alltid förväntas veta och kunna allt. För varje flicka som är trött på att känna sig som ett sexobjekt, finns en pojke som är orolig för sin potens.
För varje flicka som går i ett lågbetalt arbete finns förväntningar på en pojke att bära det ekonomiska ansvaret för en annan människa.
För varje flicka som tar ett steg mot sin egen frihet, finns en pojke som får det lite lättare att finna vägen till sin frihet." (Modiga prinsessor&ömsinta killar, sid 114.)

Genusarbete i pojkgrupper.
Positiv förstärkning -  Ge pojkar positiv förstärkning när de överskrider traditionella könsgränser.
Leksaker och rum - Skapa inte särskilda flick- och pojkrum. Blanda leksaker och material.
Vuxenkontakter - Delta i pojkarnas lekar. Låt traditionella pojkaktiviteter få större plats och ingå i planeringen.

Genus arbete i flickgrupp
Självständighet - Uppmuntra flickorna att komma med egna idéer och att de fattar egna beslut.
Teknik - Uppmuntra flickorna till att utforska och experimentera.
Stolthet - ge flickor självförtroende och stolthet 
(Modiga prinsessor & ömsinta killar sid 115-116)

Tips på en bra sida som tar upp hur vi kan arbeta med jämställdhet i skola och förskola.
http://www.jamstalldskola.se

Tänkvärt v 11

Kan Batman vara rosa?
Den frågan ställer sig forskaren Anette Hellman i sin avhandling Kan Batman vara rosa?. Anette upptäckte bland annat  att flickor som springer, klättrar och tar plats kallas ibland pojkflickor. Förskolepedagogerna uppskattar oftast dessa flickor, däremot har både personal och föräldrar en kluven inställning till pojkar som bryter könsnormerna. 

Hur kan det komma sig att flickor gärna får vara "pojkflicka" men pojkar uppmuntras sällan att vara "flickpojke"?

"...en stor del av olikheterna mellan könen är frukten av skilda förväntningar på flickor och pojkar, och att vi till stor del kan vidga begreppen kvinnligt och manligt. Därför måste vi börja ett förändringsarbete med att skaffa oss kunskaper och insikter om vårt eget sätt att vara, och vår betydelse som förebilder för barnen." (Modiga Prinsessor&Ömsinta killar sid 41)

Tänkvärt v.8

Ifrån boken "Modiga prinsessor&Ömsinta killar" skriver man om" En genusmedveten pedagogik"
Så här står det:
När Delegationen för jämställdhet i förskolan presenterade sitt slutbetänkande hösten 2006 talade man om en genusmedveten pedagogik, inte om genuspedagogik, som tidigare varit gängse benämning. Med detta ville man markera att ett genusarbete aldrig kan ställas vid sidan om. Det måste hela tiden vara integrerat i förskolans verksamhet. Genom att ta fasta på några viktiga pedagogiska grunprinciper, som kännetecknar en bra barnverksamhet i allmänhet, kan vi få en hög kvalitet och goda resultat även i ett jämställdhetsarbete:
. Vi skall tillföra, inte ta ifrån
. Vi ska möta barnen där de befinner sig
. Vi ska fokusera på det positiva och förstärka det.
. Vi ska göra inlärningen lustfylld och effektiv genom att använda oss av leken.

Tänkvärt v. 5

• Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om som är kvinnligt och manligt.Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller (Lpfö 98) 

• Tips hur man aktivt kan arbeta med jämställdhet i skola/förskola i musik och slöjd.

• Musik: Välj musik från både kvinnliga och manliga kompositörer. 

• Analysera musiktexter från den musik som ungdomarna/barnen lyssnar på utifrån ett genusperspektiv. 

• Slöjd: Låt alla i gruppen gör samma "könsneutrala" produkter,men utformar dem efter sin personliga kreativitet, till exempel cd-fodral.pennskrin.

                   Litteraturtips: "Flickor och pojkar i förskolan:hjälpfröknar och rebeller".
                                           Susanne Rithander.
                                                                                         

Tänkvärt v. 3

 "Att arbeta med jämställdhet, synliggöra och bryta genusstrukturer, kan ibland väcka motstånd. Ibland öppet, ibland dolt" (genus pedagogik s. 46)

Att arbeta aktivt med jämställdhet är en del av skolans uppdrag. Men hur går vi från diskussion till praktiskt förändringsarbete?


För att aktivt arbeta med jämställdhet i skolan och förskolan kan vi tex göra

• analyser av tidningar och reklam; hur presenteras kvinnor, män och barn i bilder och text.
• analyser av leksakskataloger, hur är leksakerna uppdelade, varför och följder?
• undersök flickors och pojkars fritidsintressen - jämför skillnader och olikheter och vilka följder det kan få.

 Lästips: Genuspedagogik. Kajsa Svaleryd

Tänkvärt v. 48

I läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet (Lpo94) står det att "Skolan ska aktivt och medvetet främja kvinnor och mäns lika rätt och möjligheter. (sid 4) Vidare står det i samma stycke att "Skolan har ett ansvar föra att motverka traditionella könsmönster." Lärarens ansvar specificeras i Lpo 94, där det står att läsa att, " Läraren skall verka för att flickor och pojkar får ett lika stort inflytande över och utrymme i undervisningen."( sid 13. )

I läroplanen för förskolan kan man läsa följande " Alla som verkar i förskolan skall hävda det grundläggande värden ... och klart ta avstånd för det som strider mot dessa värden. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning och vad som är kvinnligt och manligt" Vidare kan man läsa att "Förskolan skall motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och Pojkar skall i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller." (sid 5)

Att tänka på:

• När bemöter du/ni kvinnor/flickor och män/pojkar på olika sätt?

• Tror du/ni att man omedvetet behandlar barn olika beroende på om det är flickor eller pojkar?

• I vilka situationer på din arbetsplats är det särskilt viktigt att ha ett jämställt förhållningssätt dvs att behandla kvinnor/flickor män/pojkar på samma sätt oavsett kön?

• Är män/pojkar mer våldsbenägna än kvinnor/flickor?
  

Lästips: Tilda med hallonsaft och tjejkraft
(Ett arbetsmaterial om genus, bilderbok, spel och vuxen handledning. 4-10 år)

Tänkvärt v. 46

Ytterligare tips på hur man kan arbeta med jämställdhet i 
förskola-skola.

Kompensatorisk träning:

• Ge flickor beröm för deras styrka och mod
• Ge pojkar beröm för att de är hjälpsamma och omtänksamma
• Uppmuntra "försiktiga" flickor till att ta plats genom att synas och höras.
• Träna pojkarna på att samtala, skriva och visa känslor.

"Det är först när vi vågar granska oss själva som vi kan försöka bryta ner mönster och stötta barnen i det som de behöver för att de ska se, bryta eller vidga genusstrukturerna. Det är därför viktigt att vi vuxna ser oss själva som lärande individer, på samma sätt som barnen är det." (Genuspedagogiken, sid 46.)

Lästips: Modiga prinsessor och ömsinta killar. Britta Olofsson