Tänkvärt v. 15

" För varje flicka som är trött på att vara vek när hon är stark, finns en pojke som är trött på att visa sig stark när han känner sig liten och sårbar. För varje flicka som är trött på att känna sig osynliggjord och dum, finns en pojke som är tyngd över att alltid förväntas veta och kunna allt. För varje flicka som är trött på att känna sig som ett sexobjekt, finns en pojke som är orolig för sin potens.
För varje flicka som går i ett lågbetalt arbete finns förväntningar på en pojke att bära det ekonomiska ansvaret för en annan människa.
För varje flicka som tar ett steg mot sin egen frihet, finns en pojke som får det lite lättare att finna vägen till sin frihet." (Modiga prinsessor&ömsinta killar, sid 114.)

Genusarbete i pojkgrupper.
Positiv förstärkning -  Ge pojkar positiv förstärkning när de överskrider traditionella könsgränser.
Leksaker och rum - Skapa inte särskilda flick- och pojkrum. Blanda leksaker och material.
Vuxenkontakter - Delta i pojkarnas lekar. Låt traditionella pojkaktiviteter få större plats och ingå i planeringen.

Genus arbete i flickgrupp
Självständighet - Uppmuntra flickorna att komma med egna idéer och att de fattar egna beslut.
Teknik - Uppmuntra flickorna till att utforska och experimentera.
Stolthet - ge flickor självförtroende och stolthet 
(Modiga prinsessor & ömsinta killar sid 115-116)

Tips på en bra sida som tar upp hur vi kan arbeta med jämställdhet i skola och förskola.
http://www.jamstalldskola.se

Tänkvärt v 11

Kan Batman vara rosa?
Den frågan ställer sig forskaren Anette Hellman i sin avhandling Kan Batman vara rosa?. Anette upptäckte bland annat  att flickor som springer, klättrar och tar plats kallas ibland pojkflickor. Förskolepedagogerna uppskattar oftast dessa flickor, däremot har både personal och föräldrar en kluven inställning till pojkar som bryter könsnormerna. 

Hur kan det komma sig att flickor gärna får vara "pojkflicka" men pojkar uppmuntras sällan att vara "flickpojke"?

"...en stor del av olikheterna mellan könen är frukten av skilda förväntningar på flickor och pojkar, och att vi till stor del kan vidga begreppen kvinnligt och manligt. Därför måste vi börja ett förändringsarbete med att skaffa oss kunskaper och insikter om vårt eget sätt att vara, och vår betydelse som förebilder för barnen." (Modiga Prinsessor&Ömsinta killar sid 41)

Tänkvärt v.8

Ifrån boken "Modiga prinsessor&Ömsinta killar" skriver man om" En genusmedveten pedagogik"
Så här står det:
När Delegationen för jämställdhet i förskolan presenterade sitt slutbetänkande hösten 2006 talade man om en genusmedveten pedagogik, inte om genuspedagogik, som tidigare varit gängse benämning. Med detta ville man markera att ett genusarbete aldrig kan ställas vid sidan om. Det måste hela tiden vara integrerat i förskolans verksamhet. Genom att ta fasta på några viktiga pedagogiska grunprinciper, som kännetecknar en bra barnverksamhet i allmänhet, kan vi få en hög kvalitet och goda resultat även i ett jämställdhetsarbete:
. Vi skall tillföra, inte ta ifrån
. Vi ska möta barnen där de befinner sig
. Vi ska fokusera på det positiva och förstärka det.
. Vi ska göra inlärningen lustfylld och effektiv genom att använda oss av leken.

Tänkvärt v. 5

• Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om som är kvinnligt och manligt.Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller (Lpfö 98) 

• Tips hur man aktivt kan arbeta med jämställdhet i skola/förskola i musik och slöjd.

• Musik: Välj musik från både kvinnliga och manliga kompositörer. 

• Analysera musiktexter från den musik som ungdomarna/barnen lyssnar på utifrån ett genusperspektiv. 

• Slöjd: Låt alla i gruppen gör samma "könsneutrala" produkter,men utformar dem efter sin personliga kreativitet, till exempel cd-fodral.pennskrin.

                   Litteraturtips: "Flickor och pojkar i förskolan:hjälpfröknar och rebeller".
                                           Susanne Rithander.
                                                                                         

Tänkvärt v. 3

 "Att arbeta med jämställdhet, synliggöra och bryta genusstrukturer, kan ibland väcka motstånd. Ibland öppet, ibland dolt" (genus pedagogik s. 46)

Att arbeta aktivt med jämställdhet är en del av skolans uppdrag. Men hur går vi från diskussion till praktiskt förändringsarbete?


För att aktivt arbeta med jämställdhet i skolan och förskolan kan vi tex göra

• analyser av tidningar och reklam; hur presenteras kvinnor, män och barn i bilder och text.
• analyser av leksakskataloger, hur är leksakerna uppdelade, varför och följder?
• undersök flickors och pojkars fritidsintressen - jämför skillnader och olikheter och vilka följder det kan få.

 Lästips: Genuspedagogik. Kajsa Svaleryd